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Máster habilitante para el desarrollo de la profesión regulada de Psicólogo Sanitario, con la capacidad de registrar centros sanitarios en la comunidad autónoma donde se ejerza la actividad.

Este programa se encuentra en proceso de renovación de su acreditación. Toda persona interesada puede comunicar al panel de evaluación su opinión sobre cualquier aspecto relacionado con este título oficial, cumplimentando el formulario de Audiencia Abierta.

* Fuente: datos internos de la titulación 
Estudio de 90 ECTS

Tasa de graduación

Tasa de rendimiento

Tasa de abandono

Tasa de éxito

Tasa de eficiencia

Tasa de evaluación

* Tasa no consolidada

Tasa de cobertura

Profesorado del programa

El claustro del MPGS se caracteriza por su larga trayectoria, su estabilidad y su alta especialización. De ellos, algo más del 83% es doctor, y la mayoría (75%) es doctor acreditado.

El 75% del claustro está contratado a tiempo completo e imparte el 81% de los créditos.

El 62% compagina su actividad académica e investigadora con la práctica profesional.

El 58% del grupo de profesores tiene acreditado al menos un sexenio de investigación por el CNEAI

* Datos correspondiente al curso 2022-23

Tasa de transición de Grado en Psicología a Máster en UCJC

Curso 2022-23 32.0%
Curso 2023-24 52.0%

Compromiso con la investigación 

El MPGS de la UCJC, además de ser un Máster habilitante para la profesión regulada de psicólogo general sanitario, y ofrecer una formación de alta calidad para ello tanto teórica como a través de la práctica profesional supervisada, está altamente comprometido con la investigación. De hecho, dadas las características del TFM -proyecto de investigación empírica y personal que el alumno desarrolla en base a sus intereses con la guía y ayuda de un tutor personal-, permite el acceso directo a los estudios de doctorado una vez finalizado. 

Este compromiso proviene del perfil de su claustro, puesto que, en su mayoría, son investigadores activos, como demuestran los diferentes proyectos MINECOs o de Generación del Conocimiento para los que han conseguido financiación en investigaciones competitivas, como, por ejemplo: Proyecto NECTAR (PID2022-141949NB-I00), el Proyecto Papel de los procesos cognitivos y su alteración en la seguridad vial: consumo de alcohol como factor de riesgo en accidentes (PID2021-122290OB-C22), o el Proyecto Una intervención integral de tercera generación para personas con psicosis y síntomas de estrés postraumático (PID2020-115003RB-I00), liderados por miembros de nuestro claustro. Así como las líneas de colaboración activa con diferentes entidades de prestigio en el ámbito de la investigación e innovación nacionales -UCM, Hospital Clínico San Carlos, Hospital 12 de Octubre, Plan Nacional sobre Drogas- e internacionales -Universidad de Sheffield (UK), Standford University (USA), University of Sunshine Coast (Australia)-.  

Las áreas de investigación son diversas, como, por ejemplo, psicopatología, trauma y trastornos psicóticos, intervenciones positivas, adicciones, dolor crónico, salud cardiovascular, adición a nuevas tecnologías, perfilado psicológico de infractores en situación penitenciaria, entre otras muchas. Fruto de esta labor, se han aceptado y publicado artículos científicos en diferentes revistas científicas de alto impacto (por ejemplo, Journal of Happiness Studies, Squizophrenia Research, Current Psychology, Applied Cognitive Psychology, Journal of Affective Disorders, Journal of Intelligence, Psychological Medicine, o Journal of Psychosomatic Research, entre otras).  

Muchos alumnos se integran en estos equipos de investigación, desarrollando en el marco de éstos sus TFMs. Esta alta implicación en la parte de investigación se ha traducido la presencia y participación activa por parte del profesorado y alumnos en diferentes congresos y eventos de difusión científica, pero también algunos de ellos se han publicado en revistas científicas de impacto: 

  • Trucharte, A., Leon, L., Castillo-Parra, G., Magán, I., Freites, D. y Redondo, M. (2020). Emotional regulation processes: influence on pain and disability in fibromyalgia patients. Clin Exp Rheumatol, 38(Suppl 123), 40-6. 
  • Magán, I., Casado, L., Jurado-Barba, R., Barnum, H., Redondo, M. M., Hernandez, A. V., & Bueno, H. (2021). Efficacy of psychological interventions on psychological outcomes in coronary artery disease: systematic review and meta-analysis. Psychological Medicine, 51(11), 1846–1860. https://doi.org/10.1017/S0033291720000598 
  • Pérez-Segura, P., Enrech Francés, S., Juez Martel, I., Pérez Escutia, M. A., Hernández Agudo, E., Leon, L., Corradi, G., Olivera Pérez-Frade, H., Sánchez Escamilla, F., Baselga López, M., Baquero, J. L., & Redondo Delgado, M. (2021). Development of the Anxiety, Depression and Coping (ADAF) screening tool for emotional and coping problems in cancer patients. Psycho-oncology, 30(11), 1894–1901. https://doi.org/10.1002/pon.5761 
  • Magán, I., Jurado-Barba, R., Casado, L., Barnum, H., Jeon, A., Hernandez, A. V., & Bueno, H. (2022). Efficacy of psychological interventions on clinical outcomes of coronary artery disease: Systematic review and meta-analysis. Journal of Psychosomatic Research, 153, 110710. https://doi.org/10.1016/j.jpsychores.2021.110710 
  • Sisí, C. y Fernández, M.P. (2023). Consequences of social media use on psychological wellbeing in young adults over the last 10 years: a systematic review. Computers in Human Behavior, artículo en revisión. 

Empleabilidad

Según el informe de empleabilidad de la titulación publicado en 2022-23: 

El 100% de los antiguos alumnos que finalizaron el MPGS en el curso 2019-2020 y que respondieron a la encuesta, informó que tenía un trabajo relacionado con sus estudios y que había encontrado empleo en el primer año tras la finalización del Máster. Todos ellos (100%) decían que estaban muy o bastante satisfecho con su situación laboral actual.  

Además, el 100% de los alumnos encuestados dijo que era optimista con su futuro profesional. 

Respecto a la satisfacción con el Máster, todos los alumnos encuestados dicen que consideran que su formación ha sido adecuada, y que volverían a estudiar la misma titulación. El 100% recomendaría estudiar en la UCJC. 

Según el informe de empleabilidad de la titulación publicado en 2021-22: 

En relación con su situación laboral y en el momento de realizar la encuesta, el 88% de los alumnos encuestados que finalizaron el Máster en el curso 2018-2019 informó que tenía trabajo, y, en todos los casos, ese trabajo estaba relacionado con sus estudios, estando conformes con las exigencias de su puesto y la responsabilidad que implica. Además, el 100% dice que promocionó en su trabajo y que lo encontró en el primer año tras la finalización de sus estudios. 

En cuanto a sus expectativas de cara al futuro, el 75% de los alumnos encuestados manifestó que era optimista con su futuro profesional. 

La mayoría de ellos (88%) dijo que volvería a realizar los mismos estudios y repetiría la experiencia  

Según el informe de empleabilidad de la titulación publicado en 2020-21: 

De los alumnos que finalizaron en MPGS en el curso 2017-2018 y que respondieron a esta encuesta, el 85% dijo que, en ese momento, estaba trabajando, y la mayoría de ellos (67%) informó de que ese trabajo estaba relacionado con sus estudios y que lo había encontrado en el primer año tras la finalización del Máster.   

El 64% dijo estar satisfecho con su trabajo y todos ellos (100%) volverían a realizar los mismos estudios y repetiría la experiencia.  

Logros y mejoras implantadas

2022-2023: 

En el curso 2022.2023, se hizo efectiva la asociación que se firmó el año anterior entre la UCJC y HM Hospitales. Este vínculo es muy importante para el Máster porque HM Hospitales se convierte en centro de prácticas y de formación vinculado a la Universidad, lo que enriquece enormemente el conjunto de centros de prácticas que la titulación ya tenía conveniados. 

En cuanto al claustro docente, se destaca de nuevo su consolidación y trayectoria académica y profesional, continuando con la apuesta por su estabilidad. Además, este claustro tiene un alto reconocimiento investigador, como demuestran los proyectos que está desarrollando, estando algunos de ellos financiados en convocatorias competitivas del Ministerio, así como el porcentaje de profesores que tiene reconocido al menos un sexenio de investigación por parte del CNEAI. Además, gran parte del claustro compatibiliza su actividad docente e investigadora con su actividad profesional, lo cual enriquece las clases, al impartir contenidos no sólo actualizados a nivel científico, sino también poder acercar la práctica profesional real a sus clases.  

Este claustro también ha desarrollado otros proyectos que han sido reconocidos con premios por su impacto en el ámbito de la salud o en el ámbito de la sostenibilidad y social. En concreto, el Proyecto G.A.P. – Ucrania. Una seria de Guías de Autoayuda para Refugiados de la Guerra de Ucrania, Niños y Adolescentes e Intervinientes desarrolladas en formato App a través de la plataforma EachTeach, que han sido elaboradas por algunas de sus profesoras, con la ayuda de alumnos del MPGS y del Grado en Psicología. 

Se mantiene la celebración de la Jornada Anual en Psicología General Sanitaria del MPGS que en su cuarta edición fue sobre Intervenciones Psicológicas: Nuevos Desarrollos en Psicología General Sanitaria, con gran éxito de participación. 

 

2021-22: 

A lo largo de los cursos 2021-22, se han implantado mejoras relacionadas con el programa docente, actualizando nuevos contenidos e incluyendo masterclass relacionadas con las últimas actualizaciones y avances científicos en el área. 

Se ha incrementado el claustro docente vinculado al Máster, para poder dar una atención de calidad a los alumnos matriculados, especialmente en las tutorizaciones de las prácticas profesionales y los TFM, aunque también en la docencia teórica. Además, esto ha supuesto una mejora en las ratios de profesores doctores, acreditados y profesores con sexenio. 

Se ha organizado y celebrado la III edición de la Jornada Universitaria de Psicología General Sanitaria de la UCJC sobre Bienestar y Salud Mental Positiva, manteniéndose el formato mixto (presencial y online), con éxito. 

Este curso, se ha normalizado totalmente el desarrollo del MPGS, eliminándose todas las restricciones relativas a la pandemia en consonancia con las disposiciones de las autoridades pertinentes, con éxito y satisfacción tanto para alumnos como para profesores, y tanto en lo relativo a las clases teóricas, como a las prácticas profesionales y tutorías. 

 

2020-21: 

Adaptación del título para continuar impartiendo la docencia de presencial utilizando la plataforma Blackboard Collaborate durante la pandemia. Así mismo, se adaptaron también los formatos de la evaluación y de las prácticas. De manera que se pudo continuar desarrollando el Máster tal y como estaba planificado, en formato presencial, pudiendo finalidad sus estudios en los tiempos previstos.  

Ampliación de la relación de centros de prácticas a través del establecimiento de nuevos convenios con diversos centros sanitarios para el desarrollo de las prácticas profesionales.  

Desarrollo de las Jornadas Universitarias en Psicología General Sanitaria del MPGS y consolidación de las mismas, que, en su segunda edición fue sobre El Papel del Psicólogo en Situaciones de Crisis, Emergencias y Catástrofes. Destaca que se desarrollaron en doble formato (presencial y virtual) con enorme éxito y aceptación, cual les ha dado una mayor visibilidad, alcanzando las 600 reproducciones en el canal YouTube de la Universidad 

 

2019-20: 

Adaptación del título para continuar impartiendo la docencia de manera virtual a través de la plataforma Blackboard Collaborate durante el confinamiento. Así mismo, se adaptaron también los formatos de la evaluación y de las prácticas. De manera que se pudo continuar desarrollando el Máster tal y como estaba planificado, sin que el estado derivado de la situación de pandemia perjudicara a los alumnos matriculados en este título, pudiendo finalidad sus estudios en los tiempos previstos.  

Ampliación de la relación de centros de prácticas a través del establecimiento de nuevos convenios con diversos centros sanitarios para el desarrollo de las prácticas profesionales.  

Desarrollo de las Jornadas Universitarias en Psicología General Sanitaria del MPGS y consolidación de las mismas. En 2020, se realizó la primera edición con gran acogida sobre El Papel del Psicólogo en el Ámbito de la Salud y Hospitalario. 

Satisfacción PAS y PDI

2023:

El 81% del PDI de la titulación valora con un 4.65 sobre 5 su satisfacción general con el máster.

2022:

El 40% del PDI de la titulación valora con un 4.00 sobre 5 su satisfacción general con el máster.

2021:

El 79% del PDI de la titulación valora con un 4.71 sobre 5 su satisfacción general con el máster.

2020:

El 76% del PDI de la titulación valora con un 4.72 sobre 5 su satisfacción general con el máster.

 

2019:

El 23% del PAS de la UCJC valora con un 3.90 sobre 5 su satisfacción general con la titulación.

Satisfacción del alumnado

Organización de las clases

Claridad del programa

Curso 2022-23: 4.38 sobre 5
Curso 2021-22: 4.26 sobre 5
Curso 2020-21: 4.23 sobre 5
Curso 2019-20: 4.32 sobre 5
Curso 2018-19: 4.53 sobre 5
Curso 2017-18: 4.77 sobre 5

Sistemas de evaluación

Curso 2022-23: 4.25 sobre 5
Curso 2021-22: 4.19 sobre 5
Curso 2020-21: 4.04 sobre 5
Curso 2019-20: 4.21 sobre 5
Curso 2018-19: 4.49 sobre 5
Curso 2017-18: 4.66 sobre 5

«He tenido la oportunidad de indagar, explorar y profundizar en determinados temas»

Desarrollo de las clases

Profesorado

 Dominio del profesorado en la materia

Curso 2022-23: 4.65 sobre 5
Curso 2021-22: 4.50 sobre 5
Curso 2020-21 4.68 sobre 5
Curso 2019-20: 4.60 sobre 5
Curso 2018-19: 4.84 sobre 5
Curso 2017-18: 4.85 sobre 5
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general

Asesoramiento, acompañamiento y apoyo del profesorado

Curso 2022-23: 4.35 sobre 5
Curso 2021-22: 4.21 sobre 5
Curso 2020-21: 4.12 sobre 5
Curso 2019-20: 4.33 sobre 5
Curso 2018-19: 4.5 sobre 5
Curso 2017-18: 4.72 sobre 5

Satisfacción global con la docencia

Satisfacción global con la docencia

Curso 2022-23: 4.34 sobre 5
Curso 2021-22: 4.27 sobre 5
Curso 2020-21: 4.30 sobre 5
Curso 2019-20: 4.34 sobre 5
Curso 2018-19: 4.51 sobre 5
Curso 2017-18: 4.63 sobre 5
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Satisfacción del alumnado

Teenage students with arms raised in classroom

"El profesor ha logrado motivarme intelectualmente"

Curso 2022-23: 4.51 sobre 5
Curso 2021-22: 4.36 sobre 5
Curso 2020-21: 4.39 sobre 5
Curso 2019-20: 4.48 sobre 5
Curso 2018-19: 4.71 sobre 5
Curso 2017-18: 4.68 sobre 5

Satisfacción global con la titulación

He aumentado mis conocimientos y desarrollado las competencias del Máster.

Curso 2022-23: 4.06 sobre 5
Curso 2021-22: 3.85 sobre 5

La Dirección se ha mostrado cercana y accesible, resolviendo cuestiones del título.

Curso 2022-23: 4.65 sobre 5
Curso 2021-22: 3.38 sobre 5

Estoy satisfecho con el desarrollo y contenido de las masterclass realizadas en su conjunto.

Curso 2022-23: 4.06 sobre 5
Curso 2021-22: 3.31 sobre 5

En general, estoy satisfecho con el máster universitario.

Curso 2022-23: 3.94 sobre 5
Curso 2021-22: 3.69 sobre 5
*Datos correspondientes al curso 2022-23. Media de participación: 45%. Porcentaje de participación en la encuesta de titulación: 27%.
*Datos correspondientes al curso 2021-22. Media de participación: 32%. Porcentaje de participación en la encuesta de titulación: 21%.
*Datos correspondientes al curso 2020-21. Media de participación: 20%. Porcentaje de participación en la encuesta de titulación: 3%, por lo que no se facilitan estos datos al no cumplir los criterios mínimos de participación.
*Datos correspondientes al curso 2019-20. Media de participación: 26%. 
*Datos correspondientes al curso 2018-19. Media de participación: 4%.
*Datos correspondientes al curso 2017-18. Media de participación: 6%
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