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Puedes cursar el máster combinándolo con el Experto en Educación Internacional y formarte como Educador Internacional, experto en el Bachillerato Internacional (IB).

Tasa de cobertura

Tasa de graduación

Tasa de rendimiento

Tasa de abandono

Tasa de éxito

Tasa de eficiencia

Tasa de evaluación

* Tasa no consolidada.

Empleabilidad

Según el informe de empleabilidad de la titulación publicado en 2022-23:

El 71% de los egresados en 2019-20 dispone de un trabajo relacionado con sus estudios no esporádico en el 94% de los casos con una satisfacción laboral del 7,89.

El 86% de los egresados considera su formación adecuada y la volvería a cursar el 88%.

Los alumnos egresados recomiendan estudiar esta titulación en la UCJC y valoran su experiencia con un 8,03.

Según el informe de empleabilidad de la titulación publicado en 2021-22:

El 89% de los egresados en 2018-2019 tienen un 89% de empleabilidad. El 85% de los alumnos lo han realizado como exigencias del puesto. 

El 95% repetiría la experiencia en la titulación y el 90% la realizaría nuevamente en la UCJC.  

Según el informe de empleabilidad de la titulación publicado en 2020-21:

El 89% repetiría la experiencia de la titulación 

La empleabilidad es del 82%. De ellos, dos de cada tres encuentran trabajo como profesor y un 23% adicional trabaja en otros puestos dentro sector educativo. 

Logros y mejoras implantadas

2022-23:

Se han adaptado las guías docentes a la legislación educativa vigente.

Se han adaptado los guiones de TFM y sus rúbricas a la legislación educativa vigente.

Se ha incrementado el número de TFMs de investigación educativa que, esperamos, redundará en estudios doctorales y de investigación posteriores.

2021-22:

A nivel de logros, se evidencia un aumento en Formación Complementaria. Se han reducido las incidencias en prácticum y las de carácter técnico. Los exámenes se han realizado online debido a la situación de protocolos COVID, se destaca la coordinación y seguimiento continuo antes y durante los exámenes por parte del profesorado, tutores, coordinación y dirección del máster, teniendo como resultado: 0 incidencias en RESPONDUS. Así mismo, se ha aumentado el profesorado en activo, que tienen el rol docente en diferentes niveles educativos de educación secundaria: ESO, Bachillerato y FP. 

Con respecto a las mejoras, se ha aumentado la especificidad por agrupamiento respecto a la especialidad/áreas de conocimiento específicamente en: tecnologías digitales, diseño del currículo, metodología de la investigación y didáctica general. 

Se ha mejorado igualmente en la formación complementaria de los alumnos, mediante Seminarios con MediaLab. Se desarrollo al inicio del curso, en septiembre del 2021, un “Curso 0” que permitió adelantar la formación e información con respecto a las prácticas, mejorando el tiempo y la solicitud de plazas en cada Comunidad Autónoma. También se han incrementado los itinerarios de Formación Profesional (FP) de forma más específica y con mayor orientación. 

Próximamente se realizará un Proyecto de Investigación, enfocado a la tecnología Post COVID en los centros de práctica con la participación de los alumnos.  

2019-20:

– Firmados 685 convenios de prácticas con centros educativos de todas las Comunidades Autónomas. 

– Seminarios de formación complementaria sobre salidas profesionales: oposiciones, centros privados de ESO/Bach. y de FP, industria del contenido educativo, doctorado. 

– Posibilidad de cursar el programa doble Máster Secundaria + Experto en Bachillerato Internacional. 

2017-18:

– Tutores por grupos reducidos con horario de atención telefónica amplio.

– Ajuste de Trabajo Fin de Máster para dos itinerarios diferenciados: investigación y profesional docente.

Satisfacción PAS y PDI

2023: El 60% del PDI de la titulación valora con un 4.47 sobre 5 su satisfacción general con el máster.

2022: El 61% del PDI de la titulación valora con un 4.61 sobre 5 su satisfacción general con el máster.

2021: El 64% del PDI de la titulación valora con un 4.69 sobre 5 su satisfacción general con el máster.

2020: El 54% del PDI de la titulación valora con un 4.67 sobre 5 su satisfacción general con el máster.

 

2019: El 24% del PAS de la UCJC valora con un 4.06 sobre 5 su satisfacción general con la titulación.

Curso 2022-23: 4.4 sobre 5
Curso 2021-22: 4.6 sobre 5
Curso 2020-21: 4.6 sobre 5
Curso 2019-20: 4.6 sobre 5

Satisfacción del alumnado

Organización de las clases

Claridad del programa

Curso 2022-23: 4.42 sobre 5
Curso 2021-22: 4.50 sobre 5
Curso 2020-21: 4.38 sobre 5
Curso 2019-20: 4.40 sobre 5
Curso 2018-19: 4.57 sobre 5
Curso 2017-18: 4.40 sobre 5
Curso 2016-17: 4.35 sobre 5

Sistemas de evaluación

Curso 2022-23: 4.51 sobre 5
Curso 2021-22: 4.63 sobre 5
Curso 2020-21: 4.50 sobre 5
Curso 2018-19: 4.60 sobre 5
Curso 2017-18: 4.42 sobre 5
Curso 2016-17: 4.24 sobre 5

«He tenido la oportunidad de indagar, explorar y profundizar en determinados temas»

Desarrollo de las clases

Profesorado

 Dominio del profesorado en la materia

Curso 2022-23: 4.60 sobre 5
Curso 2021-22: 4.61 sobre 5
Curso 2020-21: 4.54 sobre 5
Curso 2019-20: 4.55 sobre 5
Curso 2018-19: 4.62 sobre 5
Curso 2017-18: 4.42 sobre 5
Curso 2016-17: 4.36 sobre 5

Asesoramiento, acompañamiento y apoyo del profesorado

Curso 2022-23: 4.25 sobre 5
Curso 2021-22: 4.37 sobre 5
Curso 2020-21: 4.27 sobre 5
Curso 2019-20: 4.28 sobre 5
Curso 2018-19: 4.32 sobre 5
Curso 2017-18: 4.19 sobre 5
Curso 2016-17: 4.15 sobre 5

Satisfacción global con la docencia

Satisfacción global con la docencia

Curso 2022-23: 4.28 sobre 5
Curso 2021-22: 4.38 sobre 5
Curso 2020-21: 4.26 sobre 5
Curso 2019-20: 4.30 sobre 5
Curso 2018-19: 4.35 sobre 5
Curso 2017-18: 4.16 sobre 5
Curso 2016-17: 4.05 sobre 5
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Satisfacción del alumnado

"El profesor ha logrado motivarme intelectualmente"

Curso 2022-23: 4.53 sobre 5
Curso 2021-22: 4.56 sobre 5
Curso 2020-21: 4.58 sobre 5
Curso 2019-20: 4.47 sobre 5
Curso 2018-19: 4.57 sobre 5
Curso 2017-18: 4.35 sobre 5
Curso 2016-17: 4.25 sobre 5

Satisfacción con la titulación

He aumentado mis conocimientos y desarrollado las competencias del Máster.

Curso 2022-23: 4.04 sobre 5
Curso 2021-22: 4.08 sobre 5
Curso 2020-21: 4.41 sobre 5
Curso 2019-20: 4.19 sobre 5
Curso 2017-18: 4.06 sobre 5
Curso 2016-17: 4.27 sobre 5

La Dirección se ha mostrado cercana y accesible, resolviendo cuestiones del título.

Curso 2022-23: 3.78 sobre 5
Curso 2021-22: 3.98 sobre 5
Curso 2020-21: 4.43 sobre 5
Curso 2019-20: 4.29 sobre 5
Curso 2017-18: 4.21 sobre 5
Curso 2016-17: 3.68 sobre 5

Estoy satisfecho con el desarrollo y contenido de las masterclass realizadas en su conjunto.

Curso 2022-23: 3.93 sobre 5
Curso 2021-22: 3.83 sobre 5
Curso 2020-21: 4.04 sobre 5
Curso 2019-20: 4.03 sobre 5
Curso 2017-18: 3.79 sobre 5
Curso 2016-17: 3.87 sobre 5

En general, estoy satisfecho con el máster universitario.

Curso 2022-23: 3.83 sobre 5
Curso 2021-22: 3.72 sobre 5
Curso 2020-21: 4 sobre 5
Curso 2019-20: 3.89 sobre 5
Curso 2017-18: 3.91 sobre 5
Curso 2016-17: 3.96 sobre 5
*Datos correspondientes al curso 2022-23. Porcentaje de participación en la encuesta de docencia: 38%; porcentaje de participación en la encuesta de titulación: 17%.
*Datos correspondientes al curso 2021-22. Porcentaje de participación en la encuesta de docencia: 37%; porcentaje de participación en la encuesta de titulación: 11%.
*Datos correspondientes al curso 2020-21. Porcentaje de participación en la encuesta de docencia: 39%; porcentaje de participación en la encuesta de titulación: 16%.
*Datos correspondientes al  curso 2019-20. Media de participación: 33%
*Datos correspondientes al  curso 2018-19. Media de participación: 13%
*Datos correspondientes al  curso 2017-18. Media de participación: 22%
*Datos correspondientes al curso 2016-17. Media de participación: 12%
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