Puedes cursar el máster combinándolo con el Experto en Educación Internacional y formarte como Educador Internacional, experto en el Bachillerato Internacional (IB).
*Fuente: Datos aportados por la Titulación
Tasa de cobertura
Tasa de graduación
Tasa de rendimiento
Tasa de abandono
Tasa de éxito
Tasa de eficiencia
Tasa de evaluación
* Tasa no consolidada.
Empleabilidad
- El 89% repetiría la experiencia de la titulación
- La empleabilidad es del 82%. De ellos, dos de cada tres encuentran trabajo como profesor y un 23% adicional trabaja en otros puestos dentro sector educativo.
- El 89% de los egresados en 2018-2019 tienen un 89% de empleabilidad. El 85% de los alumnos lo han realizado como exigencias del puesto.
- El 95% repetiría la experiencia en la titulación y el 90% la realizaría nuevamente en la UCJC.
- El 71% de los egresados en 2019-20 dispone de un trabajo relacionado con sus estudios no esporádico en el 94% de los casos con una satisfacción laboral del 7,89.
- El 86% de los egresados considera su formación adecuada y la volvería a cursar el 88%.
- Los alumnos egresados recomiendan estudiar esta titulación en la UCJC y valoran su experiencia con un 8,03.
– El 84,3% de los egresados en 2023-24 disponen de un trabajo.
– El 74% de los alumnos volvería a estudiar la misma titulación y le otorgan una calificación media de 7,17 en su valoración de competencias y aprendizajes.
No se dispone de información sobre empleabilidad para el año 2024-25.
Logros y mejoras implantadas
A nivel de logros, se evidencia un aumento en Formación Complementaria. Se han reducido las incidencias en prácticum y las de carácter técnico. Los exámenes se han realizado online debido a la situación de protocolos COVID, se destaca la coordinación y seguimiento continuo antes y durante los exámenes por parte del profesorado, tutores, coordinación y dirección del máster, teniendo como resultado: 0 incidencias en RESPONDUS. Así mismo, se ha aumentado el profesorado en activo, que tienen el rol docente en diferentes niveles educativos de educación secundaria: ESO, Bachillerato y FP.
Con respecto a las mejoras, se ha aumentado la especificidad por agrupamiento respecto a la especialidad/áreas de conocimiento específicamente en: tecnologías digitales, diseño del currículo, metodología de la investigación y didáctica general.
Se ha mejorado igualmente en la formación complementaria de los alumnos, mediante Seminarios con MediaLab. Se desarrollo al inicio del curso, en septiembre del 2021, un “Curso 0” que permitió adelantar la formación e información con respecto a las prácticas, mejorando el tiempo y la solicitud de plazas en cada Comunidad Autónoma. También se han incrementado los itinerarios de Formación Profesional (FP) de forma más específica y con mayor orientación.
Próximamente se realizará un Proyecto de Investigación, enfocado a la tecnología Post COVID en los centros de práctica con la participación de los alumnos.
- Se han adaptado las guías docentes a la legislación educativa vigente.
- Se han adaptado los guiones de TFM y sus rúbricas a la legislación educativa vigente.
- Se ha incrementado el número de TFMs de investigación educativa que, esperamos, redundará en estudios doctorales y de investigación posteriores.
- Se han rediseñado los guiones de TFM de todas las modalidades.
- Se ha dado una formación específica de realización de cada tipo de TFM a alumnos y profesores.
- Se han rediseñado las rúbricas de TFM: director y tribunal
Se ha reestructurado el protocolo de la defensa de TFM: se ha promovido el pensamiento crítico y la competencia comunicativa del alumno. Se han realizado formaciones al respecto y se han rediseñado las rúbricas de las defensas.
Se ha realizado una guía de uso ético y referenciación de IA para los alumnos.
Satisfacción PAS y PDI
2024: El 33.20% del PAS de la UCJC valora con un 4.37 sobre 5 su satisfacción general con la titulación.
2023: El 11.56% del PAS de la UCJC valora con un 4.61 sobre 5 su satisfacción general con la titulación.
2019: El 24% del PAS de la UCJC valora con un 4.06 sobre 5 su satisfacción general con la titulación.
2025: El 67% del PDI de la titulación valora con un 4.71 sobre 5 su satisfacción general con el máster.
2024: El 67% del PDI de la titulación valora con un 4.69 sobre 5 su satisfacción general con el máster.
2023: El 60% del PDI de la titulación valora con un 4.47 sobre 5 su satisfacción general con el máster.
2022: El 61% del PDI de la titulación valora con un 4.61 sobre 5 su satisfacción general con el máster.
2021: El 64% del PDI de la titulación valora con un 4.69 sobre 5 su satisfacción general con el máster.
2020: El 54% del PDI de la titulación valora con un 4.67 sobre 5 su satisfacción general con el máster.
"El profesor ha logrado motivarme intelectualmente"
Satisfacción con la titulación
Satisfacción con los conocimientos adquiridos y las competencias desarrolladas.
La Dirección se ha mostrado cercana y accesible, resolviendo cuestiones del título.
Las actividades me han ayudado en el análisis, la organización de información y la formulación de conclusiones.
En general, estoy satisfecho con el máster universitario.
*Datos correspondientes al curso 2024-25. Porcentaje de participación en la encuesta de docencia: 30%; porcentaje de participación en la encuesta de titulación: 12%.
*Datos correspondientes al curso 2023-24. Porcentaje de participación en la encuesta de docencia: 31%; porcentaje de participación en la encuesta de titulación: 8%.
*Datos correspondientes al curso 2022-23. Porcentaje de participación en la encuesta de docencia: 38%; porcentaje de participación en la encuesta de titulación: 17%.
*Datos correspondientes al curso 2021-22. Porcentaje de participación en la encuesta de docencia: 37%; porcentaje de participación en la encuesta de titulación: 11%.
*Datos correspondientes al curso 2020-21. Porcentaje de participación en la encuesta de docencia: 39%; porcentaje de participación en la encuesta de titulación: 16%.
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Encuesta de calidad de la docencia
Se muestran a continuación las medias de las dimensiones de la encuesta de satisfacción de los estudiantes con la docencia.
Organización y planificación de la docencia
Desarrollo de la docencia
Acompañamiento y tutorización
Recursos
Valoración global
Porcentaje de participación
Encuestas de calidad de la titulación
Se muestran a continuación las medias de las dimensiones de la encuesta de satisfacción de los estudiantes con la titulación.
Evolución de la titulación
Gestión de la titulación
Recursos
Valoración global
Porcentaje de participación